读诗与写诗

子在川上曰

              ——读云深处老师的《古诗映像》

              <>古诗映像

        春眠。自然醒来，是一扇旋
        转门。不断有鸟扇动翅膀飞来
        撞上。后窗，风雨声、落花，一次路过

    收到《原野》杂志主编冷姐快递过来的杂志很多天了，一直没有时间读。这个晚上，夜深人静，一身轻松，刚好适合读诗。于是，便读了，很快就读到了云深处老师的这首《古诗映像》。印象中，读过云深处老师的很多诗歌，好像她也读过我的一些诗，只是，我们很少交流。除了喝酒，我不是一个喜欢交流的人。我曾经在一篇随笔中写道：同样的一首诗，每个人读，都能够读出不同的东西来。我们读每一首诗，都是根据自己的学识，阅历，经验和积累，而进行的一次再创作和再创造的过程。

    我们这代人，从小学就开始学习古诗词了。但是，是在老师近乎呆板和狭隘的教条指导下读古诗词的。受政治因素和社会环境的影响，我们每读一首诗，都被老师强制性地引申出了很多牵强的社会意义和政治意义。因此，那个时候，再美的诗歌，我们读出的美和诗意都很有限。以至于当时的很多人，今天都还对古诗词兴致缺缺。当然，云深处老师的学识和修养都很高，也是很个性的一个诗人，她读古诗，就读出了我们以前所不曾体会到的，与众不同的美和诗意。她诗中所读的这首诗，好像是孟浩然的《春晓》，也好像是元稹的《春晓》，当然也更像是唐诗宋词里面写的所有关于春天的古诗。在这里，她不说，我们也就不去过度考究了，先读诗吧。

    “春眠。自然醒来，是一扇旋  / 转门。”春天，能够睡到自然醒来，对于我们来说，是一件很奢侈的事情，当然，仅仅这么想想，也是一件很美好很诗意的事情，何况在窗外，芳草萋萋，窗内，花香袭人，更是可以让我们在梦与现实中自由地往返飞翔。第二句，诗人笔锋一转，写道：“不断有鸟扇动翅膀飞来 / 撞上。”是呀，总是有很多的鸟，因为生活的节奏，因为自己飞翔的节奏，被梦与现实那扇旋转的门击落在地，如一些落花，美丽的凋零，如瀑布上飞溅出来的水花，落地消失，成为一些诗歌唯美的意象或者韵脚。“后窗，风雨声、落花，一次路过”，后窗，那么多的风雨声，落花声，都从窗外一一经过。这些美丽和美好，既是在诗歌之外，也是在梦之外，生活之外，却与我们一次次碰撞，融合，分离。多么美丽的诗意，多么美好的体验呵！

    读到这里，我们回过头来再次揣测她读的这首古诗，好像不仅仅是孟浩然的《春晓》，还有我印象中其他的一些关于春天的古诗古词。她把品读这些诗词时，在脑海里形成的印象，用不断旋转的角度，以不断跳跃的现代诗歌的意象，进行了一次完美的衔接和叠加。在衔接的过程中，在韵律和节奏上，她同时兼顾了古体诗词和现代诗歌的特征。譬如每一行的开头那个词组，“春眠”、”转门“、“撞上”，她都用句号把它分割独立出来，这样，每次读到这里时，我们都会自然地加重语气，并且稍作停顿，让后面不断变换，不断叠加的意象更加立体，鲜明，动感，丰满，形象了起来。当然，由于是以现代诗的方式来呈现的，所以她在韵律和节奏上，也更多地侧重于现代诗歌，以便于诗意的不受约束，给拓展和发散以最大的空间和自由。



    写到这里，我却想说另外一件事情了。古诗词，是中国几千年文化和文明的瑰宝。这几年，却有很多享受国务院津贴的专家们跳出来鼓噪说，中国的古诗词难懂难读，读透了读通了，对于学生的将来也没有什么好处，不如干脆取消中小学教材中的古诗词范文。对此，俺老人家的看法是，给学生减负，可以减掉中小学三大主课之一的外文。美国和英国人的小学和中学阶段，就没有把外文纳入必修科目。他们认为外文可以根据各自兴趣来选修，但是，不能人人都学外文，那是在砸翻译从业者的饭碗。这几十年来，我们焚毁了绝大部分经典古籍，打倒了无数真正的大儒，毁掉了无数的文物和文明古迹。如果连这最后残存的一点古诗词都要从课本中抠掉的话，我们就真的毁掉了自己最后的血脉和传承了，我们就再也没有自己民族的根了。